مقدمه

آنچه باعث می­شود روش معادلات ساختاری روشی قدرتمند و مورد استفاده در میان محققان باشد، این است که علاوه بر ظاهری گرافیکی آن که تفسیر را آسان می­کند، این روش می­تواند مجموعه­ای از روابط میان متغیرها را بصورت همزمان محاسبه کند. همانطور که هیر معتقد است “هیچکدام از روش­های پیشین نمی­توانستند همزمان هم مدل اندازه­گیری را بررسی کنند و هم روابط علی مدل را محاسبه کنند”. بطور کلی روش معادلات ساختاری از طریق مجموعه­ای از معادلات شبیه به رگرسیون چندگانه ساختار روابط درونی متغیرها را آشکار می­کند.

 نکته:جهت انجام پروژه اسمارت پی ال اس خود نیازمند آن هستید که  آموزش کافه پروژه  را از ابتدا ملاحظه نمایید لذا جهت مشاهده و آموزش های مرتبط با این نرم افزار لازم است کلمه آموزش اسمارت پی ال اس را در بخش جستجو وارد نمایید و اینتر بزنید

آزمون های مدل ساختاری

شکل (-۱) مدل پژوهش را در حالت تخمین استاندارد نشان می‌دهد. در این شکل اعداد یا ضرایب به دو دسته تقسیم می‌شوند.

دسته‌ی اول: تحت عنوان معادلات اندازه‌گیری هستند که روابط بین متغیرهای پنهان (دایره ها) و متغیرهای آشکار (مستطیل‌ها) را نشان می‌دهند. ضرایب موجود در این معادلات را اصطلاحاً بار عاملی^[۱] می‌گویند.

به‌طورکلی این مدل را مدل اندازه‌گیری می‌گویند که مشخص می‌کند که آیا هریک از متغیرهای پنهان توسط شاخص‌های مناسبی اندازه‌گیری شدند. کدام شاخص در اندازه‌گیری متغیر پنهان مربوطه‌اش سهم بیشتر و کدام شاخص سهم کمتری دارد.

دسته‌ی دوم: معادلات ساختاری هستند که روابط علی بین متغیرهای پنهان است و برای آزمون فرضیات استفاده می‌شوند، به ضرایب موجود در این معادلات اصطلاحاً ضریب مسیر گفته می‌شوند. اعداد داخل بیضی نیز شاخص ضریب تعیین می‌باشند.

شکل-۱- مدل ساختاری تحقیق همراه با ضرایب استاندارد

درشکل (-۱) بیانگر ضرایب مسیر در حالت استاندارد است که در بازه (۱،۱-) قرا ر دارند و نشان دهنده میزان رابطه بین متغیر ها می باشند. مقدار ملاک برای مناسب بودن ضرایب مسیر ، ۳/۰  می­باشد. در نمودار فوق قدر مطلق ضرایب مسیر از ۳/۰ بیشتر است که نشان از مناسب بودن این معیار دارد.

اعداد مشاهده شده بر  روی پیکانهای شکل فوق، ضرایب مسیر هستند و شدت رابطه بین متغیرها و جهت این رابطه را مشخص می کنند. هرچه عدد ضریب مسیر بزرگتر باشد، رابطه متغیر مستقل بر متغیر وابسته قویتر خواهد بود. به همین سبب می توان اظهار داشت که اگر ضریب مسیر، عددی مثبت باشد، رابطه متغیر مستقل و متغیر وابسته مستقیم است و با افزایش مقدار متغیر مستقل، مقدار متغیر وابسته نیز افزایش پیدا خواهد کرد و اگر ضریب مسیر، عددی منفی باشد، رابطه متغیر مستقل و متغیر وابسته معکوس است و با افزایش مقدار متغیر مستقل، مقدار متغیر وابسته کاهش پیدا خواهد کرد.

همانطور که اشاره شد، آزمون ضرایب استاندارد صرفا به شدت و جهت رابطه بین متغیر مستقل و متغیر وابسته می پردازد و توانایی تصمیم گیری در مورد معنادار بودن رابطه را ندارد. این مهم در آزمون ضرایب معناداری در بخش بعدی انجام شده است.

شکل-۲- مدل ساختاری تحقیق همراه با ضرایب معناداری

شکل (-۲) نشان دهنده ضرایب معناداری است که باید بزرگتر از ۹۶/۱ باشند تا روابط بین متغیر ها در سطح  خطای ۰۵/۰ معنادار گردند. شکل فوق آزمون مدل تحقیق (حالت ضرایب معنی داری) را نشان می‌دهد. با استفاده از این آزمون می توان به معنی دار بودن ارتباط بین متغیرهای تحقیق پی برد. در این حالت روابطی معنی دار خواهند بود که عدد بر روی پیکان روابط، خارج از بازه (۹۶/۱ و ۹۶/۱-) باشند. به این معنی که اگر در این آزمون عددی بین ۹۶/۱ و ۹۶/۱- باشد، رابطه آنها بی معنا خواهد بود و به تبع آن ضریب مسیر آن رابطه نیز بی معنا خواهد بود.

همانطور که در شکل شماره (۴-۲) مشاهده می شود، مقادیر ضرایب معنی داری (T-value)  بزرگتر از ۹۶/۱ می باشند و بیانگر این است تمامی ضرایب مسیر درشکل شماره (۴-۱)   در سطح خطای  ۰۵/۰ معنی دار    می باشند.

-آزمون R²

دومین معیار برای بررسی برازش مدل ساختاری در یک پژوهش ضرایب R^۲  مربوط به متغیرهای پنهان درون­زای (وابسته) مدل است. R^۲  معیاری است که نشان از تأثیر یک متغیر برون­زا بر یک متغیر درون­زا دارد و سه مقدار ۱۹/۰، ۳۳/۰ و ۶۷/۰ به عنوان مقدار ملاک برای مقادیر ضعیف، متوسط و قوی R^۲ در نظر گرفته می­شود. مطابق با شکل(۱-۴)، مقدار R^۲ برای سازه­ درونزای پژوهش محاسبه شده است که با توجه به سه مقدار ملاک، می­توان مناسب بودن برازش مدل ساختاری را تأیید ساخت.

جدول- نتایج معیار R^۲ برای سازه­ درون­زا

متغیرهای مکنون	R۲
باورهای خودکارآمدی	۰.۳۷۰
درگیری شغلی	۰.۷۲۰

–  آزمون کیفیت ساختاری

معیار قدرت پییش بینی مدل را مشخص می­کند و بین ۰ و ۱ قرار دارد که هر چه به ۱ نزدیکتر باشد بهتر است. و در صورتی که مقدار آن در مورد یک سازه درون­زا سه مقدار ۰۲/۰، ۱۵/۰ و ۳۵/۰ را کسب نماید، به ترتیب نشان از قدرت پیش­بینی ضعیف، متوسط و قوی سازه یا سازه­های برون زای مربوط به آن را دارد. در واقع این شاخص نشان می­دهد که متغیرهای مستقل یک متغیر وابسته مفروض تا چه حد توانسته اند به خوبی آن را پیش بینی کنند. همانطور که مشاهده می شود مقدار برای تمامی متغیر ها ار ۳۵/۰ بزرگتر است که نشان از قدرت پیش­بینی قوی مدل در خصوص سازه­های درون­زای پژوهش دارد و برازش تقریباً مناسب مدل ساختاری را تائید می­سازد.

جدول – ضریب Q² متغیرها

متغیر	Q²
باورهای خودکارآمدی	۰.۳۷۱
درگیری شغلی	۰.۳۶۲
صلاحیت های حرفه ای	۰.۳۵۵

– برازش مدل کلی

برای بررسی برازش مدل کلی از معیار GOF استفاده می­شود که سه مقدار ۰۱/۰، ۲۵/۰ و ۳۶/۰ به عنوان مقادیر ضعیف، متوسط و قوی برایGOF  معرفی شده است.

این معیار از طریق فرمول زیر محاسبه می­گردد:

از میانگین مقادیر اشتراکی متغیرهای پنهان پژوهش به دست می­آید.

جدول- میزان Communality و R^۲ متغیرهای تحقیق

متغیرهای مکنون	Communality	R۲
باورهای خودکارآمدی	۰.۵۵۷	۰.۳۷۰
درگیری شغلی	۰.۵۵۴	۰.۷۲۰
صلاحیت های حرفه ای	۰.۵۰۶	–

جدول- نتایج برازش مدل کلی

		GOF
۵۳۹/۰	۵۴۵/۰	۵۴۲/۰

با توجه به مقدار بدست آمده برای GOF به میزان ۵۴۲/۰، برازش بسیار مناسب مدل کلی تأیید می­شود.

– آزمون فرضیه های تحقیق

– آزمون فرضیه اصلی : بین صلاحیت­های حرفه­ای و درگیری شغلی با نقش میانجی باورهای خودکارآمدی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنوردرابطه آماری معناداری وجود دارد.

جدول- نتایج آزمون فرضیه اصلی

مسیر	ضریب مسیر	آماره T	مقادیر P
صلاحیت های حرفه ای -> باورهای خودکارآمدی -> درگیری شغلی	۰.۳۶۳	۹.۸۷۵	۰.۰۰۰

بر اساس شکل(۱-۴) و شکل (۲-۴)،ضریب مسیر رابطه میان متغیر  بین صلاحیت­های حرفه­ای به عنوان متغیر مستقل با باورهای خودکارآمدی به عنوان متغیر  میانجی برابر با  (۶۰۸/۰) محاسبه شده است که نشان دهنده میزان رابطه بین آنها است. مقدار  t (ضریب معناداری)  ، برای این ضریب مسیر (۱۵۵/۱۵) بدست آمده است که قدر مطلق آن  بزرگتر از مقدار بحرانی t در سطح خطای ۵% یعنی ۹۶/۱ بوده و نشان می‌دهد رابطه مشاهده شده معنادار هست.از طرفی ضریب مسیر رابطه میان متغیر باورهای خودکارآمدی به عنوان متغیرمیانجی با درگیری شغلی به عنوان متغیر وابسته برابر  است با، (۵۹۷/۰)که با ضریب معناداری  (۷۱۷/۱۲) در سطح خطای ۵% معنادارگردیده است.در نتیجه ضریب مسیر رابطه غیر مستقیم (رابطه صلاحیت­های حرفه­ای و درگیری شغلی با نقش میانجی باورهای خودکارآمدی) برابر با  (۳۶۳/۰ = ۵۹۷/۰×۶۰۸/۰) محاسبه می شود که در سطح خطای ۵% معنادار است. یعنی در یک استنباط اولیه می توان گفت : باورهای خودکارآمدی در رابطه صلاحیت­های حرفه­ای و درگیری شغلی نقش میانجی  را دارد.

محاسبه آزمون سوبل

آزمون سوبل رویکرد حاصل‌ضرب ضرایب، روش دلتا یا رویکرد نظریه نرمال هم نامیده شده است. آزمون سوبل برای انجام استنباط در مورد ضریب اثر غیرمستقیم ab، بر همان نظریه استنباط مورد استفاده برای اثر مستقیم مبتنی است. اثر غیرمستقیم ab یک برآورد خاص نمونه از اثر غیرمستقیم در جامعه (TaTb) است که در معرض واریانس نمونه‌گیری قرار دارد. با داشتن برآوردی از خطای استاندارد ab و با فرض نرمال بودن داده ها و توزیع نمونه‌گیری ab می‌توان یک p-value برای ab به دست آورد.

بطور کلی در آزمون سوبل می‌توان از تخمین نرمال برای بررسی معنی‌داری رابطه استفاده کرد. با داشتن برآورد خطای استاندارد اثر غیرمستقیم می‌توان فرضیه صفر را در مقابل فرض مخالف آزمون کرد. آماره Z برابر است با نسبت ab به خطای استاندارد آن. به عبارت دیگر مقدار Z-Value را از رابطه زیر بدست می‌آوریم:

در این رابطه:

a: ضریب مسیر میان متغیر مستقل و میانجی

b: ضریب مسیر میان متغیر میانجی و وابسته

Sa: خطای استاندارد مسیر متغیر مستقل و میانجی

Sb: خطای استاندارد مسیر متغیر میانجی و وابسته

آزمون سوبل نیز رویکرد دیگری در قبول یا رد فرضیات مربوط به نقش میانجی یک متغیر می باشد . مقدار t  غیر مستقیم حاصل از آزمون سوبل ۸۷۵/۹ می باشد که قدر مطلق این مقدار از ۹۶/۱ بزرگتر می باشد و براین اساس  می توان نتیجه گرفت که بین صلاحیت­های حرفه­ای و درگیری شغلی با نقش میانجی باورهای خودکارآمدی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنوردرابطه آماری معناداری وجود دارد..

– آزمون فرضیه فرعی اول :

بین باورهای خودکارآمدی با درگیری شغلی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنورد رابطه آماری معناداری وجود دارد.

برای بررسی فرضیه فرعی اول تا سوم،  ضرایب مسیر  و معناداری را به ترتیب از شکل(۴-۱) و شکل (۴-۲) بدست میاوریم ، در صورتی که قدر مطلق ضریب مسیر بزرگتر از ۳/۰ و قدر مطلق ضریب معناداری بزرگتر از  ۹۶/۱ باشد فرضیه تایید می شود.

جدول- نتایج آزمون فرضیه فرعی اول

مسیر	ضریب مسیر	آماره T	مقادیر P
باورهای خودکارآمدی -> درگیری شغلی	۰.۵۹۷	۱۲.۷۱۷	۰.۰۰۰

بر اساس شکل های ۱- و ۲- ، ضریب مسیر میان متغیر باورهای خودکارآمدی به عنوان متغیر مستقل و درگیری شغلی به عنوان متغیر وابسته برابر ۵۹۷/۰ محاسبه شده است. آماره t آزمون نیز ۷۱۷/۱۲ بدست آمده است که بزرگتر از مقدار بحرانی t در سطح خطای ۵% یعنی ۹۶/۱ بوده و نشان می‌دهد  ضریب مسیر مشاهده شده معنادار است. بنابراین فرضیه  فرعی اول تایید می‌گردد و می‌توان گفت بین باورهای خودکارآمدی با درگیری شغلی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنورد رابطه آماری معناداری وجود دارد.

نکته : جهت سفارش انجام  پروژه AHP میتوانید ثبت نام کنید و پروژه خود را به ثبت برسانید تا فریلنسرهای کافه پروژه برای کار شما پیشنهاد قیمت دهند

– آزمون فرضیه فرعی دوم :

بین صلاحیت­های حرفه­ای با  باورهای خودکارآمدی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنورد رابطه آماری معناداری وجود دارد.

جدول- نتایج آزمون فرضیه فرعی دوم

مسیر	ضریب مسیر	آماره T	مقادیر P
صلاحیت های حرفه ای -> باورهای خودکارآمدی	۰.۶۰۸	۱۵.۱۵۵	۰.۰۰۰

بر اساس شکل های ۱- و ۲-  ، ضریب مسیر میان متغیر باورهای خودکارآمدی به عنوان متغیر مستقل و درگیری شغلی به عنوان متغیر وابسته برابر ۶۰۸/۰ محاسبه شده است. آماره t آزمون نیز ۱۵۵/۱۵ بدست آمده است که بزرگتر از مقدار بحرانی t در سطح خطای ۵% یعنی ۹۶/۱ بوده و نشان می‌دهد  ضریب مسیر مشاهده شده معنادار است. بنابراین فرضیه فرعی دوم تایید می‌گردد و می‌توان گفت بین باورهای خودکارآمدی با درگیری شغلی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنورد رابطه آماری معناداری وجود دارد.

نکته: یک دیگر از نرم افزارهایی که می تواند در  رابطه با تحلیل داده ها به شما کمک کند لیزرل است که جهت انجام پروژه لیزرل خود نیازمند آموزش کافه پروژه از ابتدا ملاحظه نمایید جهت مشاهده و آموزش های مرتبط با این نرم افزار لازم است کلمه آموزشlisrel  را در بخش جستجو وارد نمایید و اینتر بزنید

– آزمون فرضیه فرعی سوم :

بین صلاحیت های حرفه ای با درگیری شغلی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنورد رابطه آماری معناداری وجود دارد.

جدول- نتایج آزمون فرضیه فرعی سوم

مسیر	ضریب مسیر	آماره T	مقادیر P
صلاحیت های حرفه ای -> درگیری شغلی	۰.۳۴۱	۶.۵۹۴	۰.۰۰۰

بر اساس شکل های ۱-۴ و ۲-۴  ، ضریب مسیر میان متغیر صلاحیت های حرفه ای به عنوان متغیر مستقل و درگیری شغلی به عنوان متغیر وابسته برابر ۳۴۱/۰ محاسبه شده است. آماره t آزمون نیز ۵۹۴/۶ بدست آمده است که بزرگتر از مقدار بحرانی t در سطح خطای ۵% یعنی ۹۶/۱ بوده و نشان می‌دهد  ضریب مسیر مشاهده شده معنادار است. بنابراین فرضیه فرعی سوم تایید می‌گردد و می‌توان گفت بین صلاحیت های حرفه ای با درگیری شغلی در معلمان مدارس ابتدایی شهر بجنورد رابطه آماری معناداری وجود دارد.

سایت کافه پروژه در حوزه انجام پروژه های آماری مانند پروژه های spss نیز فعالیت خوبی دارد و دارای مجریان خبره ای می باشد.جهت سفارش انجام پروژه spss در سایت نام نویسی نمایید.

ممنون از اینکه آموزش های ما را دنبال می کنید این بخش از آموزش نرم افزار اسمارت پی ال اس به اتمام رسید به زودی آموزش قسمت بعدی نرم افزار بر روی سایت منتشر می شود

نحوه سفارش پروژه در سایت کافه پروژه :

اگر پروژه ای دارید که میخواهید آن را برون سپاری کنید کافی است در سایت کافه پروژه ثبت نام کنید و پروژه خود را ثبت نمایید.پروژه شما هر چه که باشد حتما مجری برای آن وجود دارد.جهت ثبت نام و ثبت سفارش پروژه خود برروی دکمه زیر کلیک نمایید.